Comment sont-ils ? Qu'est-ce qu'ils portent ?

Comment est-il ? Il est...

QU'EST-CE QU'IL PORTE ?  IL PORTE...

Comment est-elle ? Elle est...

QU'EST-CE QU'ELLE PORTE ?  ELLE PORTE...

PARLE !!

On parle par WhatsApp

Bonjour !! Me encanta realizar actividades en las que se trabajan destrezas de forma eficaz, peeeeero al mismo tiempo son amenas. Me las ingenio para que los alumnos no sean conscientes de que están haciendo "un trabajo serio". 

Para desarrollar diálogos he creado esta ficha:

La utilicé organizando la clase por equipos y trabajando la dinámica cooperativa 1, 2, 4.

¿Sabes en qué consiste? 

Te explico los pasos, primero realizan un diálogo de forma individual.

Una vez que cada alumno ha creado su diálogo, se forman parejas y de los dos diálogos que tienen creados, deberían crear uno sólo: uniendo los dos, creando uno nuevo, llegando a acuerdos,...

Una vez que todas las parejas han creado un diálogo, llegó el momento de unirse por equipos de cuatro personas (dos parejas).

Las dos parejas aportaran al equipo sus dos diálogos creados y los 4 miembros del equipo llegarán a un acuerdo para crear un único diálogo entre todos.

Yo aprovecho mientras y voy evaluando al equipo: observo cómo es su trabajo cooperativo, voy añadiendo puntos en nuestro Classe Royale si el trabajo es efectivo, si resuelven conflictos, etc.

 👇

Finalmente, será la ficha final creada en el grupo de 4 personas con la que yo evalúe al equipo completo. 

Connais-tu ma famille ?

Bonjour !! Os tengo un poquito abandonados... pero tengo mucho lío (y acabamos de entrar en junio... aaahhgg!! SOS!!). Tengo varias entradas pendientes de publicar, a ver si saco tiempo para presentarlas... 

Hoy comparto esta actividad que realicé con 5º de Primaria el día que aprendimos el léxico de la familia. Primero, trabajamos el léxico con esta entrada del blog (lo mejor de todo es que la pueden consultar desde casa en el blog...). 

Metimos poquito a poquito LES ADJECTIFS POSSESSIFS y organicé una actividad para que los asimilaran.

Se los presenté con este cuadro que realicé yo misma: 

Se me ocurrió que reunieran a los miembros de la familia en una flor como la que ya he utilizado en otras ocasiones (ver ejemplo). 

En ese primer paso, utilizaban la primera persona: MON, MA, MES 

El segundo paso fue, en un tiempo determinado, debían levantarse y buscar a 4 compañeros a los que presentarles su familia. 

Con la flor se decían oralmente (sin apuntar nada): "Ma mère s'appelle María, mon père s'appelle Paco, ma soeur s'appelle Rosa,...".

Esto no ha terminado... ¿qué hicimos después? Se sentaron en sus pupitres y debían escribir en la libreta los familiares que recordaban de los compañeros con los que habían hablado:

Jaime: Son père s'appelle Pepe, sa mère s'appelle Tony, sa soeur s'appelle Clara,...

Y así de todos los que recordasen. 

Aquí estaban utilizando la tercera persona: SON, SA, SES.

¿Y cómo terminamos? Esas oraciones que habían escrito, era necesario comprobar si estaban bien. Les di otro tiempo determinado y debían volver a levantarse para verificar lo que habían escrito con los compañeros que habían hablado antes:

Ton père s'appelle José ?

Ton frère s'appelle Carlos ?

  

Utilizando así los de la segunda persona: TON, TA, TES.

Se trata de una actividad amena, dinámica y motivadora que no fue difícil de organizar.

Espero que os guste.

Les nombres de 70 à 100

Étudie !!

Fuente: elcondefr

ÉCOUTE !

Pratique !!

ACTIVITÉ 1

ACTIVITÉ 2

Una nueva etapa...

El próximo curso se me viene encima algo nuevo. 

Os cuento (los que hoy han asistido a la formación organizada por Santillana Français en Murcia sabrán de qué les hablo...).

Santillana Français me ha propuesto para el curso que viene impartir unos talleres a los maestros de Francés de la Región de Murcia. Alguna vez os he contado que yo trabajo sin libro de texto, pero no es que tenga nada en contra de ellos; sino que para mí, entre el blog, las metodologías que aplico en el aula, lo que me invento (jejejej), la prueba DELF,... no me daba tiempo a más. Cuando Santillana Français me lo propuso, me lo pensé al principio... por inseguridades, por falta de tiempo, por desconocer cómo lo querían plantear,... pero tengo que decir que como me han dado plena libertad para elegir los contenidos de los talleres y voy a poder hacer y ser como yo soy ("Francés hasta en la sopa..."), acepté.

Aunque lo he descubierto hace poco tiempo, puedo afirmar que me encanta formar a otros docentes. Me gusta mucho estar en contacto con vosotros, incluso aprendo yo también. Por eso no podía desperdiciar esta oportunidad. 

Todavía no se saben muchos detalles, pero... al curso que viene compartiré algunos momentos con muchos de vosotros. 

¡¡Qué nervios!!

Juegos por estaciones

Ya conocéis mi enamoramiento por JUGAR APRENDIENDO... he preparado en algunas sesiones juegos por estaciones como tarea final para repasar contenidos. ¿Sabes cómo funciona?

Se divide la clase en grupos pequeños (tantos grupos como juegos prepares) y preparas varias "estaciones", que serán los rincones que prepares para cada juego. Cada equipo en un juego y cada cierto tiempo (entre 10-20 minutos), ¡cambio!

No les da tiempo a cansarse de los juegos y se centran pronto porque saben que si quieren jugar no pueden perder tiempo. 

¿Qué juegos preparo para esta actividad?

Tienes muchas opciones:

JUEGOS DE CARTAS CON LOS NÚMEROS

JUEGOS DE FORMAR ORACIONES DE CARTAS

(las cartas son gratuitas de Mondolinguo)

JUEGO DE "ALTO EL LÁPIZ" EN FRANCÉS

CREACIÓN DE CARTELES

JUEGOS PARA ADIVINAR INFORMACIÓN DESCONOCIDA TRAVÉS DE PREGUNTAS

Hay cientos de opciones que seguro que ya te están viniendo a la cabeza... 

¡Cuéntame qué tal te va! ;-)

Ya sabes que puedes contarme tu experiencia a través de comentarios, mensajes, correos electrónicos o en las redes sociales (INSTAGRAM o TWITTER).

Otra evaluación es posible

Cada día tengo más claro el tipo de metodologías que quiero usar en el aula y el por qué. 

Quiero esas estrategias con las que los alumnos aprendan de forma autónoma, con las que pueda conseguir aprovechar el mayor tiempo de clase, donde ellos sean los protagonistas y yo sea su guía, quiero que se diviertan y deseen venir al colegio, quiero que sean capaces de cooperar, aceptar críticas y hacerlas de forma constructiva, quiero evaluar sus competencias a través del "haciendo",... parece un sueño, ¿no? 

Claro que podemos hacerlo.

OTRA EDUCACIÓN ES POSIBLE

Y respecto a todo esto, creo firmemente que OTRA EVALUACIÓN ES POSIBLE.

Os dejo un par de enlaces muy interesantes sobre este tema:

"No conozco mi currículo, pero este niño no lo alcanza"

"Los contenidos como continente"

Pasito a pasito hacia una educación inclusiva y competencial.