¡Empiezo a trabajar como maestro/a de Francés! ¿Y ahora qué?

 ¿Qué hago un domingo redactando un post en el blog? 

Desde que ayer me escribió una alumna de la academia y me contó que iba a comenzar a trabajar como maestra de Francés por primera vez, no puedo dejar de pensar en ella. Si sumamos la inexperiencia y empezar una vez comenzado el curso, veo totalmente normales los nervios que me comentaba que estaba teniendo. 

 

Si yo tuviera que dar unos CONSEJOS para esos docentes que han logrado su sueño y comienzan su andadura como maestros/as de Francés, serían estos:

1. En primer lugar, los nervios y la incertidumbre no te los va a quitar nadie ni nada. Puedo redactar un artículo maravilloso, que esa mariposa que se ha vuelto loca en tu estómago no se va a calmar. Pide algún abrazo a las personas que tienes cerca y sé positivo. Disfruta la experiencia. Se está cumpliendo tu sueño, ¡debes ser consciente de ello! 

2. Una de las cosas más importantes por las que quiero comenzar es que te aconsejo dedicar una primera atención a la gestión de aula. Por muchas cosas que sepas, tu gran creatividad, la gran habilidad que tengas para enseñar los contenidos, lo bonitas que hagas las fichas, lo bien que hables francés... antes de todo ello, y yo diría más, para poder aplicar todo eso, antes hay que realizar una buena gestión del aula. Conoce al grupo de alumnos (y a ellos de forma individual), observa, analiza y establece las rutinas, normas o límites. Dedícale tiempo, aunque sacrifiques contenidos. Esa inversión de tiempo te permitirá tener un ambiente de convivencia en el aula agradable, positivo y productivo.

3. Pregunta cualquier duda que tengas a tus compañeros o equipo directivo. No existe ninguna pregunta tonta. 

4. Todos esperamos que alguien nos reciba en el centro y nos explique todo, nos enseñe todo el centro, nos acompañe en estos primeros días... Y (esto lo digo como equipo directivo), lo intentamos, pero hay ciertas circunstancias que, a veces, no nos permiten dedicar todo el tiempo que quisiéramos a nuestros nuevos compañeros. Comunica desde el principio que es tu primera vez como docente, para que te traten con empatía (porque es algo que TODOS hemos vivido). ¡Ah! Y llega prontito el primer día.

5. Investiga e infórmate sobre el cole al que vas a trabajar. Seguro que todo el mundo consulta la ubicación, pero ve un poco más allá: consulta su web, echa un ojo a sus proyectos, cotillea sus redes sociales... Te dará una visión global sobre al centro al que vas y te ayudará a adaptarte a su proyecto de centro.

6. No busques la perfección. Saldrás del cole y te sentiras saturado/a, insatisfecho/a y con la sensación de que no llegas a todo. Y ese sentimiento no va a cambiar. Queremos llegar a todo y a todos, y es imposible conseguirlo (tengo que ser sincera contigo). 

Tendrás alumnos a los que querrás ayudar, querrás llevar a cabo proyectos supermotivadores, querrás crear materiales chulísimos, querrás coordinarte con tus compañeros de una forma tranquila y pausada... y no lo vas a lograr todo. Nuestra intención es llegar a todo y hay demasiados frentes abiertos en un centro educativo para el poco tiempo que pasamos allí físicamente. 

Debes aprender a gestionarte. Nuestro trabajo es MUY intenso y conlleva una gran carga emocional. Debes asumir que NO vas a llegar a todo. Hay demasiadas cosas que hacer en un cole, hay demasiados alumnos a los que ayudar... demasiado de todo. Relájate y proponte objetivos más realistas y cúmplelos. Te hará sentir bien y te motivará a levantarle al siguiente día. Un maestro motivado puede con todo, pero en orden de prioridades.

Más vale poco y bien que mucho y mal. 

7. Recuerda esa imagen de ti mismo/a que siempre has imaginado cuando pensabas en este momento. Te imaginabas como docente y... ¿cómo eras? ¡Pues ha llegado! Saca tu mejor versión.

8. Prepárate porque te va a llegar muchísima información nueva para digerir: cada cole tiene su forma de trabajar, su proyecto, etc. Los primeros días vas a estar perdido, pero durará poco. 

9. Cuando llegues al cole, pregunta qué método sigue la persona que sustituyes o qué libro de texto (o trabajo sin libro) se lleva a cabo en tu área. Y pide la programación para saber todo lo que han aprendido los alumnos hasta ahora. Ya sabes que tienes este blog con un montón de recursos que puedes usar en tu aula (también me puedes encontrar AQUÍ). Si empiezas en septiembre tu andadura como profe puede que te sea más fácil, pero si empiezas a mitad de curso, estos consejos también son totalmente válidos. No tengas miedo a "perder" algunas sesiones para realizar actividades que te ayuden a conocer los conocimientos previos de los alumnos, a conocerlos a ellos, a hacer repasos de lo que han aprendido antes, a realizar actividades de presentación... Tengo un artículo en el blog con ideas para el 👉primer día de clase, aunque también podría aconsejarte otros recursos para empezar:

- Usa la asablea en francés: 👉enlace.

- Haz alguna actividad de presentación para conocerlos un poquito: 👉enlace 1 y 👉enlace 2.

- El material que creé para la peli "Vice-versa", podría ser un buen material para empezar: 👉enlace.

10. Y el consejo más importante de todos: DISFRÚTALO.

Imágenes utilizadas de Flaticon.

CIDE HAMETES N.º 7

 ¡¡Holaaa!! ¿Qué tal todo?

Comienza para mí un cuarto curso como directora de mi cole (¿¡el cuarto ya!?). Me gustaría compartir con vosotros una entrevista que me ha hecho la revista de divulgación educativa CIDE HAMETES, en las que he hablado de educación, liderazgo, competencia digital... Un poquito de todo. 

Lo que sí he sido, es muy sincera.

Espero que os guste y no dudéis en dejarme vuestra opinión en comentarios.

Un abrazote.

Directora novata nivel A2

Hacía tiempo que no escribía en el blog como Directora Novata y tenía muchas ganas acumuladas. Son muchos los pensamientos y reflexiones que me hago sobre este cargo que me encantaría compartir con vosotros y que, si me permitís, iré haciendo cada X tiempo.

No sé si os llegué a contar que durante este curso hemos estrenado un cole nuevo... Sí, nos hemos trasladado a unas nuevas instalaciones y esto es un lujo. Un lujo que ha sido muy difícil de gestionar, la verdad.

El final del trimestre, aunque esperanzador por ver que las estadísticas en cuestión de contagios y fallecimientos había mejorado, también fue muy muy muy estresante. Compartí mi experiencia en el podcast "Píldoras de educación" de David Santos, director de un cole de Madrid que os recomiendo, donde varios directores explicaban la situación que se vivía en sus coles.

A final de agosto (muy al final ya, el 27) comenzó el traslado al nuevo centro con la urgencia de que el 8 de septiembre (en un principio) comenzaban las clases y con la premura de que en el centro nuevo no había absolutamente NADA. Unas maravillosas instalaciones sí, pero vacías. 

Comenzó la mudanza, la puesta en marcha de los diferentes servicios, la llegada del nuevo mobiliario,... un montón de asuntos de los que todavía no me he liberado, por todo lo que queda pendiente. Imaginaos este inicio de curso atípico por la situación sanitaria, sumándole este cambio tan drástico (hasta en la prensa local me hicieron una entrevista sobre el traslado al nuevo centro).

En mi localidad, las clases presenciales, finalmente, comenzaron el 8 de octubre con la inseguridad y la incertidumbre de cómo iría todo, pero con la ilusión de poder ver a los niños cara a cara (todos estábamos ya un poco desmotivados de las clases telemáticas, la verdad).

Y aquí estoy, tres meses después y siento que es ahora cuando estoy empezando a ser YO de nuevo. En estos meses no me encontraba (lo digo en serio); no me sentía YO. Atender todos los asuntos que han rodeado al nuevo cole con todas las piedrecitas que nos hemos encontrado por el camino, toda la situación sanitaria generada por la COVID, la responsabilidad del equipo directivo, mis clases,... el precio ha sido alto: me ha costado durante estos meses perder mi paciencia, mi buen humor y mi sueño. Pero llevo unos días que noto que vuelvo a encontrarme a mí misma y reconocerme. Voy sacando la cabecita...

No es que yo sea una más de los Morancos, pero suelo hacer muchas "tonterías" para echarme unas risas con los demás y me suelo reír de todo. Pues nada, no lo hacía. Todo era trabajo, trabajo y trabajo (pero trabajo del serio). Tenía un humor de perros y la paciencia ya no existía en mí. 

Por supuesto que no todo ha sido malo, también hemos tenido muchos éxitos en el centro durante estos meses: proyectos concedidos, adquisición de recursos, consecución de objetivos, el estreno de un cole con todo nuevo,... Hemos vivido experiencias muy bonitas, emotivas y maravillosas. Nadie tenía la culpa de mi mal humor, era yo la que creé esa situación en mi interior, no sabiendo gestionar bien el estrés.

Pero quiero sacar la parte positiva de todo esto (que la tiene) y es que he aprendido MUCHO. Mucho, no; MUCHÍSIMO. 

He aprendido cómo realizar muchos nuevos trámites como directora; he aprendido a relacionarme mejor con las administraciones y organismos educativos (tarea importante en la dirección); se ha ampliado mi visión como docente y he aprendido a observar y analizar la situación de un centro educativo de forma objetiva comprobando que la implicación de los demás crece cuando creas oportunidades y espacios para ellos; he conocido mejor a las familias de mi centro, ya que estas situaciones de clases telemáticas han aumentado la comunicación entre docentes y familias; y me he conocido más a mí misma en esta situación extrema. He reflexionado mucho sobre ello:

¿Habéis charlado alguna vez con una persona que acabáis de conocer, que es experta en analizar personas y que con solo escucharos un poquito os define de una forma casi exacta? Llevo días pensando en sus palabras: "por eso eres directora".
Me analizó diciendo que soy una...👇👀

— Francés hasta en la sopa... (@francesenlasopa) November 21, 2020

Como directora novata de nivel A2 (he aprobado el primer curso, aunque por los pelos, por eso he subido de curso), puedo confirmar que me queda muchísimo por aprender. Cada día es un aprendizaje. 

A final de septiembre tuve la suerte de participar en este coloquio sobre cómo dirigir un centro educativo junto a otros compañeros a los que admiro mucho y que transmiten ilusión. Os recomiendo la charla educativa que se creó dirigida por Ingrid Mosquera, acompañada de este ARTÍCULO:

Ahora que estoy "un poco" de vuelta, quiero contaros que, aunque mis compañeros del cole me han dado este premio por el Día del Maestro:

Estoy sacando un poquito de tiempo para volver a "crear" (algo que siempre me ha llenado de ilusión) y junto al EQUIPO FLE estamos preparando un material para NOËL que pronto publicaremos y que os va a encantar.

¡Gracias por leerme! Sois mi terapia.

¡¡Ah!! Y que el buen humor no se pierda nunca.

¡Para los profes!

Ya sabéis que este blog me sirve tanto para mis clases como para compartir con vosotros, los profes, contenidos que os pueden ser de ayuda. Hoy os voy a dejar dos vídeos en los que salgo yo (sí, la "pesá" de mí😂) por si os apetece verlos.

Empezamos por un vídeo que creé para la última sesión de un curso que impartí sobre "Acción y dinamismo en el aula de Francés". Tuve que transformar la última sesión presencial a no presencial (por la situación generada por el COVID-19) y ahora la comparto con todos porque puede que os sirva de ayuda. 

En él cuento cómo me estoy organizando en esta situación de educación a distancia, ejemplos de las fases de aprendizaje que utilizo en mis clases, hablo de evaluación y de creaTICvidad.

Y el otro vídeo que os dejo aquí es la ponencia que os anuncié esta semana y que realicé en colaboración con Innovaedum. 🎉Hablé de MOTIVACIÓN🎉. 

¡Un abrazo para todos!

Webinar: POPURRÍ DE METODOLOGÍAS

Bonjour !! En primer lugar, ¡gracias por todos vuestros mensajes! No sabía que ese texto que compartí con vosotros ("Directora novata en un curso difícil") iba a ser tan bien entendido. Me habéis emocionado mucho, me ha hecho sentir que estáis ahí. Tranquilos, estoy bien.😉 Como suelo decirle a un amigo, soy como un ave fénix.💪 

Bueno... ahora que están tan de moda los Webinar y la formación a distancia, voy a compartir con vosotros una CHARLA EDUCATIVA organizada por Ingrid Mosquera donde tuve el honor de participar el pasado miércoles. En su canal de Youtube podréis encontrar otras charlas muy interesantes. 

En "mi charla" conté una experiencia educativa que llamé, junto a mis alumnos, AGENCE DE VOYAGES. 

Todo empezó con esta actividad que ya conocéis 
👉Números ordinales con el mapa de París👈

¿Os apetece verla?

Intenté resumirla y ser clara al contarla. 
Se trata de una actividad que podría adaptarse a la situación actual.

Un abrazo.

Un café con Rosa Liarte

¡Hola profes! 

Os contaré una breve historia: había una vez una maestra de Francés que sintió la necesidad de empezar a hacer cosas "distintas" en el aula y así lo hizo. Empezó de una forma muy sencilla, pasó a otras cositas más arriesgadas y se topó a través de las redes sociales con una profe de historia que captó su atención. 

Esa profe era Rosa Liarte y recuerda perfectamente la entrada a su blog por la que la descubrió: https://rosaliarte.com/motivar-alumnado-post-it-google-drive/

Desde entonces la sigue y aprende de ella, al igual de este gran claustro virtual que se mueve por las redes sociales y blogs educativos. 

Hoy puedo compartir (con mucha ilusión) este proyecto que lleva a cabo: CAFÉ CON ROSA LIARTE, donde en este segundo episodio de podcast se toma un café conmigo (¡¡síííí!! ¡¡conmigo!!). 

Por la situación en la que todos nos encontramos, cualquier forma de entretenimiento casero nos viene bien a todos, así que comparto los enlaces donde podéis escucharlo.

👂 Apple Podcasts 👂

👂 iVoox 👂

👂 Spotify 👂

👂 Spreaker 👂

Ánimo a todos, que saldremos de esta.

¡Un besete gigante! (ya sabéis dónde estoy si me necesitáis).

Mi biblioteca educativa

Esta es mi biblio, aunque son más los libros que tengo (pero los tengo prestados).

¿Os interesa? 

Os dejo los enlaces a algunos de ellos que voy a destacar:

📗 HABILIDADES PARA LA VIDA.

📘 NARRAR EL APRENDIZAJE.

📙 APRENDER AL REVÉS.

📕 LA CONTROVERSIA CONSTRUCTIVA.

📒 INFLUENCERS EDUCATIVOS.

No dudéis en recomendar alguno más a través de vuestros comentarios. 

Un besete.

Au revoir 2019 !!

Bonjour !! ¿Preparados para las campanadas?

¿Os acordáis de mí? Hola, me llamo Noelia y soy maestra de Francés (es normal que algunos lo hayáis olvidado por el tiempo que hace que no escribo nada 😂😂😂😂).

Estoy cerrando el año 2019 y preparando algunos artículos para el blog (si no es en vacaciones, lo tengo difícil). 

Echando un vistazo por aquí, me gustaría despedir el año con las entradas más leídas en este año 2019 (lo que me ayuda a realizar una reflexión a través de este feedback con vuestras visitas).

Las cinco entradas más leídas son:

1. 💥JE SUIS COMME TOI: actividad realizada para el Día de la Paz, os puede venir muy bien ahora que se acerca este día.


2. 💥MA PREMIÈRE LETTRE: a esta entrada le tengo especial cariño, puesto que fue un paso más a la inclusión en mis clases.


3. 💥MI CUADERNO DEL PROFE: con este vídeo abrí mi cuaderno diario a todos.


4. 💥CAHIER DE PLANIFICATION: con los documentos que uso para organizarme en mi día a día.


5. 💥ESCAPE GAME: con un juego virtual que creé con Genially.


Hay una entrada más que se visitó mucho justo a final del año 2018 y lo que creo que pasó es que todos se la mandamos a "nuestros" Reyes Magos a ver si caía algo y fue esta: REGALITOS PARA REYES QUE NOS ENCANTAN A LOS PROFES DE IDIOMAS (¡¡volved a mandarlo a ver qué pasa!!😇).

Bueno, os dejo preparados algunos artículos por aquí para los próximos días. Mientras tanto, hoy quiero compartir con vosotros un diálogo conmigo misma que algunos de vosotros habréis visto en mi cuenta de Twitter:

Este blog también es un cajón donde ir guardando mis sentimientos y aprendizaje, por lo que os abro mi alma de vez en cuando. Gracias por estar ahí.

Para terminar el año con un poquito de humor, os dejo unos consejos que compartí en Instagram de cómo aprender a desconectar en vacaciones (aunque yo sea la menos indicada para hablar de esto 🙈😂).

Espero que terminéis bien el año🎉.

Un besazo.

¿Cómo debe ser un buen director o directora?

¿Qué cualidades debe tener un buen director o directora? 

Pufff... He leído muchos artículos en los que se hacían esta pregunta tan difícil de responder y aún así no tengo clara la respuesta. Hay capacidades o cualidades que para mí son imprescindibles, como empatía, humildad, capacidad de trabajo en equipo, serenidad, liderazgo, visión global, carisma, firmeza, buen comunicador (y buen "escuchador"), inspirador, soñador y motivador. 

Yo no soy todo eso. Aspiro a ello, pero aprendo cada día a ser mejor. Analizo mis reacciones, mis actuaciones, mi comportamiento en general y hago un "informe de error" con propuestas de mejora. No soy dura conmigo, no os equivoquéis; pero sí intento evolucionar y ser consciente de ello.  

En mi opinión, un verdadero buen líder de un centro educativo debe:

- guiar con el ejemplo,

- ser creativo para gestionar un centro de la forma más óptima con los pocos recursos que cuenta,

- ser extremadamente ordenado porque son numerosísimos los campos y asuntos que debe controlar,

- ser muy paciente

- y debe ser buena persona. 

¿Buena persona? Sí. Tal cual. Un director o directora tiene que tener la capacidad de servir a los demás a través de la generosidad. El trabajo que se realiza siempre debe ir enfocado a mejorar el cole, pero eso repercute directamente en ayudar a los demás y en mejorar la vida de toda la comunidad educativa. 

Con tan solo unos meses en el cargo, os aseguro que por el despacho han pasado ya muchas situaciones personales difíciles de creer y de gestionar; situaciones que el Equipo Directivo debe afrontar con asesoramiento de otros expertos, pero que al final son situaciones en las que estamos "solos ante el peligro" y nadie nos asegura que el camino elegido sea el más adecuado. No hablo de hacer cumplir la normativa, hablo de aspectos emocionales, personales o familiares. Y, como no hay una única respuesta correcta, tenemos que asumir riesgos y debemos apostar al 100% por la decisión elegida. 

Por ello, es imprescindible afrontar todo esto desde el punto de vista de la bondad (y objetividad), porque tratamos con PERSONAS.

En lo organizativo, un director debe tener una energía inagotable y un sentimiento de lucha incansable, porque nos obligan a ello. Si te rindes, pierdes. Debes perseguir mucho las cosas.

Las cosas no cambian por casualidad.

Pero, este camino es imposible hacerlo solos. Un colegio necesita a docentes implicados que quieran seguir aprendiendo y mejorando con la ambición suficiente para continuar la línea que marca la sociedad y crecer junto a ella (y junto al centro). El conformismo o inmovilismo debe desaparecer de los centros y da igual el tipo de centro que seas o el papel que ocupes.

¡Seguimos!

Entradas interesantes que os pueden ser útiles para empezar el curso

Salut !!!

Hoy toca recopilatorio de entradas que os servirán para empezar el curso (🙈🙈🙈 siento mucho recordaros que llega septiembre... ¡¡pero es que llegaaaaaa!!, ¡espabilad!, jajajaj). 

Ahí van:

💙Entradas del curso pasado con recomendaciones para empezar el curso de una forma óptima💙

Otros enlaces que os pueden venir muy bien son éstos sobre recursos para el aula de Francés. A todos nos gusta incluir algún recurso a nuestras clases que sorprenda a nuestros alumnos o tener la clase bonita:

---Recursos geniales para la clase de francés I---

😊😊😊😊😊

---Recursos geniales para la clase de francés II---

😜😜😜😜😜

---Regalos para profes de francés---

😋😋😋😋😋

---Decoración para la clase más francesa---

😍😍😍😍😍

Y comparto también con vosotros el enlace para crear una serie de actividades en torno a la lectura en Francés: 💜LECTURES💜

Ya va quedando menos...

Directora novata

Estreno sección y la he querido llamar DIRECTORA NOVATA (sí, porque me siento una auténtica novata).

Puede que haya formado parte del Equipo Directivo durante ocho años en los que ejercí como Jefa de Estudios, pero para este papel hay que aprender a andar de nuevo. No digo que no me hayan servido estos años como experiencia (por supuesto que no), pero es un nuevo puesto que me genera sensaciones distintas.

Con tan solo cuatro días sentada en esa silla, me aventuré a comentar algunos consejos para otros Equipos Directivos (podéis echar un vistazo al hilo que redacté en mi cuenta de Twitter donde participaron otros docentes. Su participación fue realmente estimulante). Sobre ello quiero reflexionar hoy, sobre eso y sobre todo lo que me pasa por la cabeza en estos momentos.

Cuando entré al Equipo Directivo como Jefa de Estudios, tan solo llevaba como docente 4 años y llegué al puesto sin saber bien dónde me metía. Ese año hubo una jubilación y me incorporé a un equipo que ya estaba formado con anterioridad. Tardé varios años en darme cuenta de que ése no era el tipo de equipo que un colegio necesita. Un centro necesita un equipo unido, con la misma visión educativa y sin funciones definidas. ¿Por qué? Porque el trabajo de un Equipo Directivo es demasiado trascendental para toda la Comunidad Educativa. Las personas que lo componen deben convertirse en una, deben mirar hacia la misma dirección y con un mismo objetivo, aunque si es con diferencia de caracteres y distintas opiniones, mejor aún; así es todavía más enriquecedor para un centro. 

Desde hace un par de cursos tenía claro que algo debía cambiar. Me planteé si continuar en ese puesto y formar mi propio Equipo Directivo o volver a mi aula (donde también soy superfeliz), pero hasta que no llegó la fecha de la convocatoria para el nombramiento de directores, no lo tuve claro al 100%. ¿Por qué continué? Porque todavía tengo muchísima ilusión, sé que con ganas se pueden hacer muchísimas cosas por el cole y porque realmente me gusta este trabajo. En mi papel de docente, influyo en la vida de mis alumnos y puede que en la de algunos compañeros y familias. Pero desde el despacho de un centro educativo tienes la oportunidad de llegar MÁS LEJOS: puedes mejorar las cosas desde dentro, representar a tu centro en la lucha por avanzar y lograr cambios, puedes ayudar a todas las familias, a todos los docentes,... cada paso que das no es para ti. Cada paso que logras es para todos. 

El 1 de julio de 2019 se inició una nueva etapa en mi vida. Entré a las 9 de la mañana en ese gran cole junto a Toni y Cristian, dos personas con las mismas inquietudes y motivaciones que yo. Emprendedores, profesionales y trabajadores. No puedo estar más contenta. Todo empezó en ese momento... fue mágico. 

Julio ha sido un mes de muuuucho trabajo (¡ambos habéis currado como jabatos!) poniendo en orden documentos, despachos, rincones del cole, horarios, expedientes,... todo lo que tiene un mes de julio sumado a la ilusión y ganas de esta nueva etapa.

Se nos ha pasado volando el mes y se han quedado muchas cosas por hacer para septiembre. Hemos terminado agotados (o por lo menos yo). Tengo que asumir que no puedo correr tanto, no puede arreglarse todo en el primer claustro (como me dijo Salva B.). Debo autogestionarme. Parte del "problema" es mi personalidad: quiero llegar a todo y me exijo demasiado, pero como me aconsejó mi amigo Toni Bernabeu: "ahora toca tener mentalidad de corredor de fondo, no te desgastes en un spring inicial". Muy cierto (aunque Toni, tenías que verme a mí en las competiciones, ¡lo doy todo!😂).

La emoción del momento te lleva a querer hacer todo ¡YA!, pero no es lo adecuado. Así las cosas no se hacen bien. Poco a poco es la estrategia correcta. ¿Primer consejo? Crear un calendario de actuaciones. Es necesario realizar una reflexión de la situación en la que se encuentra el centro: debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades (os recomiendo realizar el ANÁLISIS DAFO), y partir de ellas. Ese calendario de actuaciones debe ser realista y tangible. 

En esta reflexión, junto al análisis DAFO, es importante conocer la opinión de todos los componentes de la Comunidad Educativa: maestros, alumnos, familias y personal no docente. Esa información es muy valiosa. Es difícil "contentar" a todos, pero hay que tener sobre la mesa todas esas perspectivas para tener una visión global. Visión global... me encanta ese concepto: VISIÓN GLOBAL. Es de las cosas más importantes en el cargo de Dirección. La visión global es dejar de trabajar para uno mismo, conforme a sus gustos, creencias y opiniones. Sino, trabajar por y para todos.

Todo ello hay que hacerlo EN EQUIPO. ¿Y qué es equipo? Hace dos meses definí lo que era para mí esta palabra y lo hice pensando en ellos, en mi equipo: 

Equipo es cooperación. 
Es ayudar al otro sin que pida ayuda. 
Es tener el mismo objetivo y luchar por él juntos.
Es conocerse tanto que no haga falta hablar. 

Con una mirada es suficiente.

Es comunicación y unión. 

Es conocernos en los peores y mejores momentos y seguir con el mismo respeto y cariño de siempre. 

Es comprensión.

Equipo es tener opiniones distintas, escucharlas, llegar a un acuerdo y defender esa decisión siempre ante todos. 
Es animarnos. 

Equipo es dejar soñar al otro y acomodarle la almohada para que siga soñando. 

Es meterse en el mismo sueño.

Es "levantar" cuando uno se cae y "sentar" cuando uno esté levantado demasiado. 

Es decir la verdad. 

Es defenderse. 

Es no sentirte solo. 

Es dar espacio.
Es entusiasmar y motivar al otro. 
Es familia. 

Y con esto me quedo, con la importancia de formar un buen equipo como punto de partida para cualquier centro. 

Nosotros estamos en ello. Ellos se apoyan mucho en mí, al ser yo la persona que tiene más experiencia en el cargo, pero, ¿os cuento un secreto? La que se apoya en ellos soy yo, porque todo parte de aquí. De ellos. Del EQUIPO. 

¿Cómo son mis clases?

A través de esta infografía quisiera dar respuesta a todos los que me escribís para preguntar cómo son mis clases, cómo las organizo,... Esto es un resumen de los pilares que están establecidos en mi aula: 

En cuanto a la metodología utilizada, digo que es VARIADA porque así es. Depende de la situación, del objetivo y de la necesidad. En este blog podréis encontrar diferentes secciones con algunas de las metodologías utilizadas: 

👉Juego en el aula👈

👉Aprendizaje basado en retos👈

👉Aprendizaje Cooperativo👈

👉Uso de las TIC👈

Esto es tan solo un "aperitivo", puesto que es muuuucho más lo que se hace en un aula, pero como introducción es adecuada. Falta mucho de lo que hablar: dinamismo, inclusión, emociones, etc.

Pero... ¡espero que os sirva!

Lecturas recomendadas para profes

Cada vez están más cerquita las vacaciones de Semana Santa y seguro que muchos aprovecháis para disfrutar de lecturas pendientes. 

¡Pues hoy os sumo a esa lista 5 títulos muy muy interesantes que tengo en mi poder! 😁

Os hablo un poquito de cada uno de ellos y os dejo el enlace a Amazon por si queréis saber más sobre ellos: 

Si te interesa, como a mí, aplicar el APRENDIZAJE COOPERATIVO en el aula, no os podéis perder

👇👇

COOPERAR PARA APRENDER

Francisco Zariquiey recoge en este libro propuestas y estrategias para aprovechar esta metodología con los alumnos (y los profes). 
¡Ha sido mi primera elección!

Así como LA EVALUACIÓN EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO de D. W. Johnson y R. T. Johnson.

Otro gran título con propuestas para usar esta metodología enfocándola hacia la evaluación. 

¡Muy interesante!

Cambiamos de metodología... es el turno del APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS, de la cual tengo que formarme mucho más (en realidad siento que me falta formación en todas).

👇👇

APRENDO PORQUE QUIERO

Y con este título... ¿quién no quiere alumnos así de motivados? Juan José Vergara propone una transformación educativa a través del ABP.

Así como NARRAR EL APRENDIZAJE, del mismo autor:

Éste lo he prestado a una compi y dice que es una pasada. Esta vez se pone el enfoque en la importancia de la narrativa en un proyecto educativo. Imprescindible.

Y, por último, otro título que me ha cautivado y será el próximo que leeré es LA CONTROVERSIA CONSTRUCTIVA.

  

D. W. Johnson trata de darle la vuelta a los conflictos para convertirlos en momentos eficaces para potenciar la creatividad y la innovación. Me parece muy atractivo este enfoque y estoy deseando saber más. 

¡Disfrutad de las lecturas!

🙋

Dislexia y aprender un idioma, ¿incompatibles?

La respuesta a la pregunta del título es NO, NO, NO y NOOOOOOO (ha quedado suficientemente claro, ¿no?).

Imagen de Pixabay

Son totalmente compatibles, aunque para estos alumnos pueda ser una de las mayores complicaciones que pueden encontrar en el colegio. Si hablamos de la Primera Lengua Extranjera que se estudia en el sistema educativo, el Inglés, es una dificultad con la que tienen que convivir a lo largo de toda su vida escolar; pero si hablamos del Francés como Segunda Lengua Extranjera en varias comunidades, seguro que todos pensáis que se trata de sumarle una DIFICULTAD MÁXIMA. ¡Pues no!, con todo el respeto, os equivocáis.

Imagen de Pixabay

Conozco muchos padres y madres que a principio de curso vienen a mí con la inquietud y el miedo de que sus hijos encontrarán muchos obstáculos al aprender Francés y que, durante el curso o a final de curso, han vuelto a contarme la gran motivación que han encontrado estos alumnos en el aprendizaje de este idioma, algo que les ha ayudado en el resto de asignaturas.

Cuando un alumno con dislexia empieza su relación con la lengua francesa en 5º de Primaria, se trata de una reconciliación con las lenguas. ¿Por qué? Porque se trata de un momento en el que llevan estudiando Inglés durante 7 años (desde Infantil), incluso muchos van a clases extraescolares de Inglés, lo que hace que esta materia se complique por el nivel educativo en el que se encuentran. Cuando empezamos a enseñar Francés, lo hacemos desde el principio (como es normal...): saludos, colores, números, animales,... a través de canciones y juegos y escribiendo muy poquito. Y todo esto les genera una buena y exitosa motivación. Se trata de una nueva oportunidad para "hacer las paces" con los idiomas, algo que beneficia tanto a la Lengua Castellana, al Inglés, como al Francés.

 Imagen de Pixabay

De forma genérica, el principal problema de los alumnos con dislexia es la dificultad que tienen en el momento de leer y escribir. Cuando aprenden un idioma, puede que no sean capaces de reconocer algunos sonidos, de deletrear algunas palabras, de memorizar cómo se escriben o de asociar letras con sonidos.

Según mi experiencia, puedes ofrecer ciertas atenciones en clase a estos alumnos, fáciles de hacer mientras tenemos a otros 25 o 26 alumnos solicitando tu ayuda, porque se tratan de acciones que puedes hacer con todos. Entiendo y conozco la sensación de angustia del maestro que no puede atender lo suficiente y necesario a TODOS sus alumnos, con las distintas necesidades de cada uno de ellos. Pero este artículo es para echaros una mano (siempre con el gran respeto que me da hablar sobre Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad).

No se trata de rebajar el nivel, sino de hacer más accesibles los contenidos y la forma de evaluar. Algunos de estos consejos que podéis lleva a cabo para ayudar a este alumnado son: 

1. Pruebas y tareas más cortas. 

2. Más actividades orales y menos escritas: al hacerlo así, el error no queda reflejado y pierden el miedo a equivocarse.

3. Evaluaciones alternativas, más orales y dinámicas.

4. Tiempo adicional en todas las actividades.

5. Facilita enlaces a actividades interactivas. A mí me ayuda mucho mi blog con estos alumnos, porque es una manera en la que repasan y practican de manera amena.

6. Normalizad la situación. Entiendo que haya alumnos (o sus propias familias) que no deseen que se conozca la dificultad que tienen, pero yo soy de las que piensan que es necesario que no se trate como un tema tabú. Hablad de ello, mencionadlo, explicadlo. Esto hará que el resto de alumnos no vean estas adaptaciones como privilegios, sino como algo necesario, lo que evitará el "rechazo" a estos alumnos. Recuérdales a todos que personas como Einstein o Bill Gates también fueron alumnos con dislexia.

7. Aprendizaje vivencial. Realiza más representaciones o dramatizaciones, exposiciones orales, juegos orales y de rol,...

8. ¡Aprendizaje cooperativo a tope! Soy una apasionada de esta metodología, pero es que es superútil para muchas de las dificultades que nos encontramos en el aula. No porque al estar en grupo los demás harán su trabajo, sino porque al ayudarse entre todos, marcarles un objetivo común y unas tareas individuales e imprescindibles para todo el equipo, es muy beneficioso para la autoestima de estos alumnos. 

9. Más actividades de comprensión oral utilizando audios y vídeos, y menos de comprensión escrita.

10. Reduce la cantidad de vocabulario. A veces no nos damos cuenta de que con que se aprendan 14 o 16 animales es suficiente... ¿de verdad es necesario que se aprendan 50?

11. Más ejercicios de unir con flechas, evitando las actividades de completar con letras.

12. No tengas en cuenta las faltas de ortografía, permitiendo la transcripción fonética de las palabras. Por ejemplo, noir-nuar. Debemos enfocar el aprendizaje del Francés en Primaria a la expresión oral. 

13. ¡Ten empatía! La más importante de todas.   

Imagen de Pixabay

Además de estos consejos (humildes consejos... como siempre), os recomiendo conocer el programa Orton-Gillingham, un enfoque multisensorial con el que están trabajando algunos colegios. 

Os dejo un interesante artículo sobre dislexia: "Dislexia: letras, sílabas y palabras sin significado" y otro con 30 recursos para trabajarla de la revista Educación 3.0. 

También os voy a dejar este documental sobre dislexia que emitieron en televisión hace algún tiempo: 

  

Y por supuesto, recomiendo acudir a las Asociaciones de Dislexia, y otras dificultades de Aprendizaje, que hacen un gran trabajo. A mí me pilla muy cerquita ADIX JUMILLA 😄


Si tienes cualquier sugerencia, no dudes en dejar un comentario ;-)